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贺小兵: 构建教育生态 让学生更好发展

2020-2-24 22:38| 发布者: admin| 查看: 100| 评论: 0|来自: 中国教育在线

摘要: 走进陈经纶中学初中部,你会发现,学生的脸上都充满了阳光、自信,学校各处都洋溢着温馨、和谐的氛围。据了解,学校无论是校园活动还是文化建设上都一直强调把提高学生品德作为首要考虑因素。

以人为本整体设计 让学生科学发展

  走进陈经纶中学初中部,你会发现,学生的脸上都充满了阳光、自信,学校各处都洋溢着温馨、和谐的氛围。据了解,学校无论是校园活动还是文化建设上都一直强调把提高学生品德作为首要考虑因素。

  对此,陈经纶中学初中部校长贺小兵表示,以人为本,不仅是学校的办学理念,也是学校追求的一个核心。因此,学校将成就人、发展人,成就学生、发展学生融入到德育工作过程中。

  同时,学校把德育工作跟教学工作进行整合、融合。通过框架式备课、生命课堂建设,在课堂教学中渗透德育,将德育渗透到每一门课程中,每一节课程中。通过课堂给予学生真正的思想引领,价值取向引领。这样的课堂不仅体现了生命性、发展性、创新性,也体现了课堂的生态性。

  “此外,学校还在整体进行德育构建过程中,把学生三年的发展进行整体设计。之所以将学生初中三年的发展进行整体设计,主要是考虑到学生在初中阶段是行为习惯的塑型期,也是思想观念的萌芽期,还是思维意识的成型期。”贺小兵介绍说,学校根据三年整体的设计将每一年分成六个阶段,每个阶段安排不同的主题教育内容。这里既有课程内容,也有活动安排。主要目的是希望从纵深上对每个学生进行一个整体培养,让学生们真正实现学会学习,健康成长,科学发展。更年期碰上青春期 价值引导更重要

  时下,有种时髦的说法叫“更年期碰上青春期”。简单说就是孩子的青春期与父母的更年期撞在了一起,由于两代人的各种观念不同所以经常“爆发”。对于此,贺小兵校长提出了自己的建议。

  在他看来,孩子在青春期阶段恰恰是一种心理从不成熟走向成熟的过程。孩子健康成长的一个体现就是走向成熟。这里既包括身体的逐渐成熟,思想的逐渐成熟,还有心理的逐渐成熟。青春期既然是一种成熟和不成熟之间的状态,所以在青春期我们一定要指导孩子,让孩子形成真正的自我。

  据贺小兵介绍,陈经纶中学初中部在校园文化中有一句话:“一个人真正把自己的发展当作需求的时候,他才是有了自我的开始”。由于初一下半学期很多孩子都开始有了自己的观念、想法、认识,这些观念、想法、认识必然会和家长、老师、新环境产生一定的冲突,所以学校在初一年级告诉并指导班主任、家长,要给予孩子一些思想观念的注入。

  贺小兵表示,要想避免、缓解所谓的青春期与更年期的“碰撞”,可以考虑从三个维度进行。

  首先,要给予孩子们一定的思想观念注入。注入思想观念实际上是帮助孩子建立一种心理和观念的保护系统。当孩子在接触一些外来的思想观念冲击的时候,就可以形成一种保护,孩子就会分辨对与错、是与非。而如果没有这种注入,那么孩子对外界的一切就会没有辨别,就会照单接收。

  其次,进入初二后,我们一定要帮助孩子真正树立发展方向。也就是说,我们做家长、老师的,要引导孩子树立科学的发展观。所谓科学的发展观,就是全面发展是基础,个性发展是落脚点,可持续发展是追求的根本目的。

  再次,就是要加强阅读。由于青春期的孩子在自我价值,自我意识方面相对狭小,包括他们所接触的一些正向的东西都是不足的。所以要通过阅读丰富孩子的视野,拓展孩子的学习空间,丰富孩子的学习方式。当然,这在一定程度上也陶冶了孩子的情操,丰富了孩子的思想,让他们思考的维度更加多元,有了一定的思辨的过程,不再从自我角度出发。进而让孩子在思想观念上从不成熟走向成熟。

孩子使用电子产品阅读 关键在引导

  随着部编本教材的使用,无论从阅读数量上还是深度上都提出了新的要求。同时,Ipad、智能手机等电子产品的迅速普及,让碎片化阅读也成为当下趋势。为此,很多人认为两者之间存在矛盾。但在贺小兵看来两者之间实际上并没有矛盾。

  “为什么我认为没有矛盾呢?主要是因为之前我们在阅读过程中太过功利化。”贺小兵表示,有些老师在教学过程中是为考而教,为考而去选择图书,所以即使是在读纸质的书,也是片段化、碎片化的阅读。

  贺小兵认为对于学生来讲,通过片段化、碎片化阅读很难形成整体理解、整体认知、整体构建。部编教材提出要整篇阅读、整本书阅读,实际上就是强调要通过整篇阅读、整本书阅读为孩子形成一个整体构建。要通过整篇文章、整本书让孩子对作者的整体思想形成完整的认知,完整的理解。所以从这一点上看,部编本教材的做法是值得肯定的。

  同时,贺小兵认为整篇阅读、整本书阅读并非就是一般认为的长篇累牍大部头,其实有些短篇文章时效性强,哲理丰富,而且非常有意思。这些文章不仅便于学生阅读,开卷有益,更在塑造学生人生观、价值观方面起到了点滴积累作用。贺小兵举例说,自己在当班主任的时候就经常指导学生阅读,并跟学生们分享《读者》《青年文摘》等杂志上的一些小文章。

  “时下很多人使用Ipad和智能手机阅读,这是信息化时代的一种注入方式,它更灵活了,信息量更大了。它绝不是洪水猛兽,关键看如何利用它的优势,引导孩子合理科学地使用。”贺小兵表示,给予了正确的引领,学生们就会用好这个工具,促进他们的阅读。此外,不仅在阅读方面,学生们还会利用这些智能、现代化的工具开展其他方面的学习,促进他们的成长。

中考改革避免有意识的偏科 真正做到全面发展

  北京市教委近日公布了《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》。《意见》指出,按照三年早知道的原则,2018级初一年级新生将实行新的中考改革方案,即初中毕业考试和高中招生考试两考合一,同时《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目纳入初中学业水平考试范围,考试成绩以原始成绩和等级成绩呈现,淡化分分计较。

  对此,很多家长都认为北京将取消中考。“取消中考是家长对政策的误读。”贺小兵校长表示,2018级初一年新生将实行新的中考改革方案,即初中毕业考试和高中招生考试两考合一,实际上体现了让学生真正做到全面发展,避免有意识偏科。这一轮中考改革采取全科全学、全科全考的模式,就是让学生真正地认识到每个学科,每个课程它的真正价值所在。

  在贺小兵看来,之前的中考模式导致很多家长、学生功利化心理过强。因为只会对考察的几个科目进行备考,为了那几个科目得高分就忽视了其他科目能力和素养的培养。“初中阶段是一个筑基阶段。它是为高中和大学的发展乃至终生的成长筑基的。而筑基并不是说只学习某些学科就可以,考个分就行了。中考不是阶梯问题,而应该相当于咱们市政地下管线工程。”贺小兵认为,初中教育是义务教育阶段,是一个良心活儿,学校需要在这个阶段对孩子的兴趣、能力进行保持、培养、延伸。不能让孩子在初中阶段就因为过早的考试、选科问题就忽视了这个学科的价值和本真。这对于一个人的发展是不利的,所以面对这次中考改革,家长应该站在孩子长远发展去考虑,去思考。而不能盲目、片面地认为中考“两考合一”就是取消中考。 


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