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张晓明:教师培训新常态的8个公式

2015-7-30 21:13| 发布者: admin| 查看: 1350| 评论: 0|原作者: 张晓明|来自: 第四届局长高峰论坛

摘要: 当前的教师培训,在工学矛盾、培训实效、可持续发展等方面都存在许多问题。解决这些问题的出路是“互联网+”,让教师在岗位上不脱离实践就可以接受培训。

  (张晓明 作者系全国中小学教师继续教育网副总裁、原黑龙江省教育学院副院长)

      当前的教师培训,在工学矛盾、培训实效、可持续发展等方面都存在许多问题。解决这些问题的出路是“互联网+”,让教师在岗位上不脱离实践就可以接受培训。 

  教师培训新常态有8个公式。第一,“互联网+专家报告”。在互联网的背景下形成系列化微课,也就是教师微型化学习常态化,教师可以边实习、边改进;第二,“互联网+资源供给”。传统的培训资源供给是文本性质,但现在通过互联网,许多企业可以提供系列的、网络化的套餐。企业给教师想要的内容,甚至同一时间段里给教师找几个专家进行培训;第三,“互联网+主题研讨”。在以往的传统培训中,许多参与式培训往往参与性不足,有了互联网之后,参与将变得更方便,研讨将更具有实效性;第四,“互联网+小组合作”。网络圆桌是一种无领导学习的机制,在这样的规则下,每个小组成员都可能产生参与的欲望,都会有贡献自己智慧的机会。第五,“互联网+案例评析”。通过互联网培训,可以积累丰富的网络案例,包括典型的与常态的、整课与片段、区域与校本等;第六,“互联网+专家答疑”。通过互联网让专家答疑,会使共性问题得以统一梳理,多样化、个性化问题在线即时解答也可以实现;第七,“互联网+成果研评”。每个人的作品都可以在网上展示,在网上研评;第八,“互联网+质量评估”。在互联网质量评估的背景下,项目测评和学习测评可以交互协同。 

  这种方式,也是由体制内的传统培训走向体制外的互联网培训的一条路径。


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